广州市政协委员建议为学生配齐校园心理医生 对老师进行心理普查

羊城晚报记者 蒋隽

中小学心理教师配备不足、老师心理健康问题被忽略、校医难评职称难晋升工作积极性不高……29日，政协第十三届广州市委员会第五次会议进入第二天，多位委员关注校园师生精神和身体健康，建议配齐校园心理健康老师，对中小学教师进行心理健康普查，人社部门牵头研究并设立学校卫生专业技术人员职称系列。

问题

心理健康教师配备不齐，专业水平不高

广州市政协委员、广州市英东中学校长胡国胜表示，此次新冠肺炎疫情的发生，更加凸显重大公共卫生事件发生后往往是学生心理危机事件高发时期，而返校复学后学校采取封闭式管理、限制聚集活动等疫情防控措施都容易加剧学生出现较为复杂的心理反应，需要及时进行心理干预和辅导。但目前学校专职心理健康教师普遍配备不足，心理辅导水平参差不齐，农村地区情况尤为严重。

教师心理健康问题被忽视

市政协委员、铁一中学副校长丁丹指出，教师的心理健康程度对学生会产生很大的影响，甚至影响学生的一生，但教师心理健康问题常被忽视。

“在学生面前，有些老师可能会表现得很暴躁，被解读为‘没有爱心’，但是她可能正在遭遇某些心理难题。”丁丹分析了造成教师消极心理状态的因素：工作教学压力大，内心焦虑；有家长把教育责任全部推给老师，教师不堪重负；班主任班级管理压力大；有心理问题的学生增多，胆战心惊怕踩雷区；家庭琐事多，缺乏时间和方法去处理；养儿育儿压力大，“时间花去管别人家孩子”的心理失衡感较强；部分老师存在个性偏执。

丁丹认为，有心理问题的教师将对校园安全造成隐患。学校对此应该有知情权，才能在分配工作时会更科学合理。从教师本身而言，也需要得到及时的心理辅导和相关的诊治。

校医职称晋升难 工作积极性不高

市政协委员戴秀文介绍，目前广州中小学校近1600所，中小学生约160万人，2020年全市学校配齐配足校医近2500人，实现了“有”。但“校医普遍存在职称晋升难，工作积极性不高的情况。”她分析原因，校医群体属于卫生专业技术人员，缺乏临床实战经验，若套用卫健系统的职称评审制度，由于缺乏临床经验、科学研究，在针对某一学科的职称评审中，往往难以与医疗系统专业人员竞争。由于职称发展受到严重制约，导致优秀的卫生专业技术人员不愿意担任校医工作、工作积极性不高。

建议

胡国胜建议，制定全市中小学心理健康教育教师的编制、任职资格以及职称评聘、晋升等系统性政策，逐步为全市中小学配齐专职心理健康教师。拨出心理健康专项经费，允许学校通过向社会购买服务，与第三方专业机构合作，对心理健康疾病较为严重的师生实施更为专业的心理辅导和干预。

对于教师的心理健康问题，丁丹建议，利用市政府现有数据管理渠道和采集功能，普查中小学教师心理健康状况。因为教师心理问题的成因复杂，涉及婚恋、家庭、财务、身体状况、原生家庭教养、社会关系等。

戴秀文建议，由人社部门牵头研究并设立学校卫生专业技术人员职称系列。