2026年2月，安徽、江苏先后在政府工作报告中明确提出设置中小学春秋假。江苏从2026年春季学期开始实施，春假、秋假各3天，安排在4-5月、10-11月的期中时段，可与法定假日连休。安徽则将“落实带薪错峰休假制度，设置中小学春秋假”纳入2026年重点工作。
作为全国首个全省推行春秋假的省份，浙江已覆盖600多万中小学生；四川明确春秋假各3天，可与农忙季、民族假期衔接；重庆也发布征求意见稿，建议每次2至3天，并严禁假期补课和书面作业。
放假干什么？关注孩子需求，重新定义“学习”
2025年，为了帮学生度过有意义的秋假，多地学校推出了聚焦自主实践的趣味作业：四川省绵竹市天河小学发布《秋假趣味指引》，设置“完成一幅秋游地图”等实践作业，激发学生的探求欲；杭州市学军小学严控作业量，主打实践性、体验性作业，鼓励学生坚持家务劳动、体育锻炼和阅读。
“对于第一个秋假，家长询问的高频问题集中在怎么引导以及怕孩子虚度时光上。”绵竹市天河小学校长罗庆说，“我们建议家长利用假期增强亲子对话，重新定义‘学习’，一次完整的家庭出游规划、一次深度的家乡文化探访，本身就是对自主学习能力和跨学科思维的极佳锻炼。”
如何更好地度过这段时光？薛二勇建议从顶层设计上强调体验感和体悟感。学校要注重引导学生具身学习，让学生全身心感受到知识、能力和素养在万事万物中的真实应用和魅力。
在袁林利看来，家长的关注重点应放在孩子需求上。“无论是出去看看祖国的大好河山，还是在家里做‘小当家’，都能让孩子有所收获。最重要的是尊重孩子，给予他最需要的支持。”袁林利说。
孩子放假，家长不休怎么办？
在关于春秋假的讨论中，学生放假而家长不放假是争议的焦点。家长渴望趁春秋假错峰带娃出游，但因工作繁忙，难以跟孩子同时享受假期。
根据记者调查，目前针对家长不能照护的情况，各地一般采取学校托管、研学营和集体出游等模式。
在浙江，去年秋假，杭州在十个城区开设138个托管点，约有1.2万名中小学生参加秋假托管。丽水市青少年宫策划推出的秋假公益托管营，报名仅开放两天时间就即将满员。恰逢金秋收获季，丽水也将农耕体验纳入学生的研学计划。工作人员希望通过充满趣味的实践课，让孩子们在动手动脑中体会“春种秋收”的道理。
在广东，广州市玉岩中学的大多数学生以集体出游的方式度过这个秋假。学校此前问卷调查时提出五种秋假方案，集体出游成为大多数同学的共同选择。
农村如何解决托管资源不足问题？
记者在采访中发现，城市可以依托社区中心、文博场馆等资源构建完善的假期服务网络，而农村地区普遍面临托管机构短缺、活动设施不足、交通条件受限等问题，就会导致留守儿童出现“假期空白”。
浙江绍兴柯桥区稽东镇中心小学位于绍兴南部山区，留守儿童的比例较高。根据学校的调查摸底，全校250余名学生中，约50人秋假只能待在家里由老人看护。
在文化特派员的牵头下，这次秋假，绍兴职业技术学院的大学生们与中小学生结对，以探索自然的伙伴、职业体验师等身份，为孩子和家长们提供服务。
大学生们会带着孩子们做手工、画画，寻找大自然的材料创作。孩子们也能走进实验室过把瘾，玩转AI机器人，体验不同的职业乐趣。
（羊城晚报•羊城派综合自央视新闻、经视直播、中国教育报）