7月23日，中考统一录取结束，各高中学校新生注册。与往年不同，今年不少学校在注册之后新增了一道“工序”——分班测。各校考法各异，有的考语数英，但其中考得最特别的，当属广州市第九十七中学——一个下午，一张卷，两道跨学科题，不唯分数只寻“缺个理由”的孩子。
今年是广州“一模统考”后的首次中考。全市统一命题、统一阅卷，让学生排名高度透明，择校定位更加精准。97中的分班测实践，恰为一模透明“生源固化”之后，高中学校的转型方向提供了一个注脚。
后“一模统考”时代，从“我能招到多高分的人”转向“跟我走的人，我能带他去多远的地方”——才是学校真正的护城河。
“铁腕十条”规范分班：多校增分班测
中考前，广州发布“铁腕十条”整肃中考招生秩序，其中第十条明确规范分班管理工作：各普通高中须在招生简章中明确分班原则，除体育、艺术特长生外，自主招生学生原则上集中编班，其余学生按中考成绩或中考成绩与入学测试综合成绩排序作为分班依据（含特色班型），并在招生简章中予以明确。
政策同时强调，要不断扩大适合学生发展的多样化特色教育，推动普通高中形成“一校一品”“特色多样化发展”的发展格局。
新的分班规则下，今年不少高中增设了高一新生分班测环节。
分班测，各校考什么？
据《隽言教育》不完全统计，进行了分班测的学校分别有：执信、广雅、六中、清湾、97中、培正、真光、一中、西外等。
也有不设分班测的学校，例如省实。还有二中，不仅没有分班测，还给每个新生发了一套《射雕英雄传》。
各校考法不尽相同：有的只考语文数学，学生反馈“题量大、做不完”；有的考语数英三科，语文翻译文言文加辩证写作，数学考选择填空题，英语写作文；还有的学校直接上难度，数学和物理涉及高一内容，让不少新生“开局即挑战”。
最特别：97中，一下午两道题
各校考法各异，其中考得最特别的，大概是广州市第九十七中学。
97中的入学分班测试不走寻常路。据学生反映：不考语数英物化政的常规科目组合，只考一个下午，一张卷子，里面只有两道大题。
两道题都是跨学科案例分析题，一道偏文史倾向，一道偏数理倾向。文史卷融合语文、英语、政治、历史、地理等学科；数理卷则以数学、物理、化学、生物为主。题目是符合近年来中高考改革要求的“真实情境下解决实际问题”，要求学生分析问题、抽取学科知识、提出解决方案。
副校长吴晶晶介绍：“主要想看看孩子发现问题、提出问题、解决问题的能力，以及发现问题的基本意识。”
分班测后按中考成绩占比70%、分班测成绩占比30%的原则进行综合排序，作为分班依据。
特色班加试：
不考纸笔，考项目实战
97中设置有“小程序特色班”，这是该校与腾讯微信团队共建的全国首创校企合作特色班型，以“数学建模×微信小程序”为核心课程，每周4课时，实行35人小班化教学。有意向加入的学生在考前勾选意愿，分班笔试之后，入围者还需参加第二轮测试。
第二轮不考纸笔，考的是真实场景下的项目实战能力。具体流程如下：
分组抽签。8人一组，抽签确定项目主题，题目当场公布，无法提前准备。例如去年的真题是：“为海珠湿地导赏开发一个微信小程序”。
30分钟头脑风暴与方案设计。小组拿到题目后，需完成问题拆解（客户需求是什么？要解决什么核心问题？）、方案设计（小程序的交互页面和功能模块）、学科知识调用、工具选择等内容。学校会提供“支架式引导材料”帮助学生按步骤推进，但具体方案全靠小组自主产出。
15分钟路演展示。每组向评委进行路演展示，学生直接手绘设计图，通过实物投影现场讲解，无需制作PPT。
整个面试过程，老师全程观察并记录学生的行为表现，重点考察合作能力（分工是否合理？能否推动小组共识？）、创新能力（方案是否有新意？）、问题解决能力（能否快速拆解问题并提出可落地方案？）、口语表达（路演是否清晰有条理？）、思维逻辑（问题分析的深度和系统性）等综合素养。
为什么这么考？
找“缺个理由”的孩子
吴晶晶表示，分班测不需要刻意准备，“准备也没有用，考的是这么多年来孩子的积累。”考察的不是知识储备，而是一个学生在过去九年义务教育中沉淀下来的思维方式、表达习惯、协作意识和创造冲动。
“小程序班不是传统意义的重点班，而是特色班，不唯中考分数。”校方表示，“我们选的人，不是中考分数最高的，而是那些在传统评价体系里可能被忽视、但具备创新潜力和实践能力的孩子。他们看上去平平无奇，但在创意、创新、实践方面有过人之处，缺的只是一个刻苦的理由。”
【隽言观察】
一模透明“生源固化”之后
学校靠什么赢得学生？
今年是广州“一模统考”后的首次中考。全市统一命题、统一阅卷，让学生排名高度透明，择校定位更加精准。97中的分班测实践，恰为一模透明“生源固化”之后，高中学校的转型方向提供了一个生动注脚。
高分生加速集中
区属学校面临“灵魂拷问”
当“一模统考”让全市学生排名近乎透明、择校准确度大幅提升之后，一个趋势加速显现：高分生源加速向头部学校集中，区属学校面临的已不是“能不能留住尖子”的问题，而是更深层的“灵魂拷问”——凭什么让学生愿意留下？
小程序班的回答是：不拼掐尖，拼点燃。第一届小程序班入学平均分645分（比当年二梯度线低20分），高二期末85%上特控线，一名学生数学从104分涨到全区第六名142分——数据证明了一个长期被忽略的教育常识：每个孩子都有被点燃的可能，关键在于找到那根火柴。
面对新的中考录取规则，市属、区属学校们，与其哀嚎“被逼进死胡同”，不如反向思考：这是逼着学校从“抢生源”的内耗中抽身，转向“练内功”的深耕。当靠信息不透明无法留住高分学生，学校真正能拿来吸引学生的，就不应该是一个班的编号或一句承诺，而是一套真正能让孩子成长、被看见的课程与机制。
即便“生源固化”
高中学校并非无可作为
“高中学校的阶层固化”，在全国范围内早已不是新鲜事。上海等城市实施考后出分填报志愿多年，高中学校之间的生源分层格局早已定型。
但固化的只是生源流向，不是学校的作为空间。恰恰相反，先行城市的经验表明，当生源分层成为一种常态预期之后，不同类型的高中依然可以找到各自的突围路径。
回到广州，让学生信息透明地自由选择高中，是大势所趋。今年高分生源向头部集中的趋势比往年更加明显，这确实让区属学校感到压力——但也仅仅是压力，不是绝路，更不是“躺平”的理由。
各层级学校不要再纠结于“为什么尖子生不选我”，而必须转向“来的这些孩子，我能给他们什么不可替代的价值”。
后“一模统考”时代，从“我能招到多高分的人”转向“跟我走的人，我能带他去多远的地方”——才是学校真正的护城河。
来源 | 羊城晚报、羊城派、金羊网
文字 | 蒋隽