关注幼儿园去“小学化”|让幼儿上识字班，是剥夺孩子的乐趣

关注幼儿园去“小学化”|让幼儿上识字班，是剥夺孩子的乐趣

■广州市白云区一所幼儿园的小朋友在学习茶道。　受访者供图

■广州市白云区一所幼儿园的小朋友在学习手工点心制作。受访者供图

■关注幼儿园去“小学化”

教育部发文要求纠正幼儿园“小学化”,“补习班”却屡禁不止,家长、园方都很无奈

“宝宝说中班不想上识字班了。”幼儿园放假了,一位从小班开始为孩子报名“黄金识字班”的广州妈妈发现孩子有了“厌学”情绪,于是有了这样的感慨。

日前,教育部发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》(以下简称《通知》),明确禁止幼儿园教授小学课程内容,对“小学化”教育方式坚决予以纠正。有“厌学”情绪的孩子,是不是从此可以拥有一个快乐童年?新快报记者走访发现,未必如此,广州本地的幼儿园尤其是民办园,识字班、英语班等收费的“补习班”仍屡禁不止。对此,园方、家长都表示无奈。有家长称,“识字班是班主任亲自教的,报名就是要让老师多挣一点”。

教育部发文禁止提前教小学课程

不知道幼儿家长对上述《通知》提到的问题是否感同身受:一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点,提前教授小学内容、强化知识技能训练,“小学化”倾向比较严重,不仅剥夺了幼儿童年的快乐,更挫伤了幼儿的学习兴趣,影响了身心健康发展。

在今年的全国两会上,教育部负责人提出,要综合治理幼儿园小学化倾向,应当明确幼儿园的基本教学模式是游戏模式,不是教学模式。对此,广州市白云区一所幼儿园的园长表示,关于去除小学化的问题,早在2011年,教育部就曾发布了《关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》,严禁幼儿园提前教授小学教育内容。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动,不得给幼儿布置家庭作业等。

此次新的《通知》明确:对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的,要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的,要坚决予以纠正。社会培训机构也不得以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容,各地要结合校外培训机构治理予以规范。此外,针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动,脱离幼儿生活情景,以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动;或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为,要坚决予以纠正。

《通知》还要求整治幼儿园“小学化”教育环境和解决教师资质能力不合格问题。同时,明确要求小学坚持零起点教学。对于小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学,以及在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试,或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据的,要坚决纠正,并视具体情节追究校长和有关教师的责任,纳入规范办学诚信记录。

孩子要不要上“兴趣班”?家长很矛盾

在广州,家长们对于上幼儿园的孩子报读“兴趣班”抱着矛盾的态度。

“本来只是以孩子的兴趣为主,没想到家长提前进入了陪读的角色。”家住天河区的市民胡女士(化名)说,她的小孩去年进了一所民办幼儿园,上小班没多久,班主任就在家长微信群里发布了各种兴趣班的费用和课程表。“黄金识字班一学期700元,每周3节课,每次半小时。英语班是600元,也是一周3节课”。

考虑到幼儿园放学时间较早,胡女士想让孩子放学后在幼儿园多玩一会,就帮孩子报了识字班等多个兴趣班,从周一到周五每天都有一个班,有的班是幼儿园老师上课,有的是外面的“专业老师”上课。她担心孩子认字不知其意,每周还陪孩子一起学习识记的新字。由于幼儿园的老师只教幼儿认字,她甚至想过在家里教孩子练字,只因“不忍心”让小孩受罪才打消了这个念头。

认为“孩子上幼儿园就是玩”的家长王先生说,他的小孩此前在天河另一所民办园,今年将上小学一年级。在幼儿园托管时,班主任负责的兴趣班会教孩子识字。“孩子托管一次收30元,托管期间的兴趣班不再收费。”他说,除了陪孩子玩,他最在意的是培养孩子形成良好的阅读习惯。

“看到身边的家长给孩子报识字班、英文班、数学班,我十分矛盾。”幼儿家长陈先生说,他的女儿今年升幼儿园大班,和家人讨论后,他决定不给小孩报学前班。“现在小学的学习任务都挺重的,幼儿园让小孩多玩一下吧。”他说,至于课外兴趣班,他和女儿商量后报了芭蕾和围棋两项,报前者是因为女儿喜欢跳舞,学围棋则是希望适度训练一下孩子的思维。他虽然没有为孩子报识字班、英语班,但在家会给孩子放英文动画片,让孩子提前接触英语。他认为,语言越早学习掌握得越好,所以他为孩子选择了一个更轻松的方式,“为以后的语言学习做铺垫”。

广东省教育部门早已在纠正“小学化”

新快报记者查询发现,从2016年11月15日起实施的广东省教育厅关于幼儿园管理的规范,明确要求(幼儿园)以游戏为基本活动,保证幼儿自主游戏活动时间。正常情况下幼儿户外活动时间不少于每天2小时,其中体育活动时间不少于每天1小时。防止并纠正“小学化”倾向,不以奥数、珠心算、书写拼音和专门识字等内容进行教学,不布置书写和计算类的家庭作业,不组织测验和考试。

根据2017年11月天河区发布的普惠性民办幼儿园认定、扶持和管理办法,明确申请普惠性民办幼儿园须具备的条件之一是实施科学保教,即按照教育部和省教育厅相关要求,根据幼儿身心发展特点创设丰富、适宜的教育环境,合理安排幼儿一日生活,以游戏为基本活动,科学开展保育教育活动,无“小学化”倾向。如果普惠性民办园出现“违背教育规律教学”等行为,区教育局将取消普惠性民办园资格,终止对其的扶持政策。

近日,新快报记者从天河区教育局了解到,天河区最近几年一直在做幼儿园去小学化的工作,包括加强宣传培训引导,让幼儿园认识到去小学化的意义,并进行了“以游戏为主”的课题研究,制定了天河区一日生活指南,指导和要求幼儿园的一日生活的内容必须以游戏为主,坚决杜绝小学化。“狠抓了几年,改观较大,不允许开设课后兴趣班以及去小学化倾向也在清理和规范当中。”区教育局有关负责人表示,已经通过每年一次的全覆盖的保教质量考核和专项检查的形式来进行清理,现在公办幼儿园没有了小学化倾向,民办幼儿园基本去除这一倾向。不过,也有家长强烈要求幼儿园教知识,个别民办园有时把握不住,但与前几年比已经非常好了。

■统筹:新快报记者　朱清海 ■采写:新快报记者　朱清海　谢源源　邓毅富　李应华

■关注幼儿园去“小学化”

幼儿园该不该“去小学化”?小学教师如是说

“孩子提前学识字无助养成良好学习心态”

禁止提前教授幼儿汉语拼音、识字、计算、英语等课程内容,纠正机械背诵、记忆、抄写、计算等教育方式——向幼儿园“小学化”说不,既有人叫好,也有人担忧孩子“输在起跑线上怎么办”。新快报记者在走访中发现,许多家长不由自主地表示焦虑,不愿见到孩子上小学落后于他人,因此为小孩报各种补习班。对此,有小学老师表示,幼儿提前学习识字、算术,无助于孩子养成良好的学习心态,在习惯养成方面可能起到反作用。

家长:“其他家长都让孩子上补习班”

对于幼儿园去小学化,有家长表达了不同的看法。广州市民唐女士就表示,作为一个妈妈,她其实是认可提前教认字的,一个是小朋友自己有求知欲,两岁多通过游戏的方式就能慢慢认字了,另一个是认字之后可以自己阅读,读孩子想读的内容。

“幼儿园里没有教小学的内容,到了中班老师会教孩子们辨认数字(从1到10怎么写),没有教拼音,只教他们写自己的名字。另外英语课是外教上课,不是课本式的那种。”杨女士(化名)告诉新快报记者,她的女儿在越秀区一所幼儿园就读,今年9月上小学一年级,在幼儿园没有学过小学的内容。为了让女儿上小学时能跟得上进度,杨女士于去年7月给女儿报读了某机构的补习班,至今学了一年,内容包括语文、数学,近两个月前还多加了一门英语课。

“我不愿意这样做,但没办法,周围的家长都在做。”杨女士说,她在女儿升大班时送女儿上补习班,在女儿同学中已算上得晚了。“很多孩子在上幼儿园,就已经会做小学三四年级的题目了。我非常担心孩子到了小学会落后。”她说,女儿将入读广州一所知名小学,每科班级平均成绩在95分以上,学生普遍在校外机构补习,因此在校内上课时,老师讲课的速度比较快,她担心孩子如果没有提前学习会跟不上进度。

“在补习班,她学习数学,包括20以内的加减法,马上要学乘法了。我感觉孩子学起来挺痛苦,内容比较难,她也没耐心。对于上补习班(提前学小学内容这件事),我知道不适合她这个年龄的孩子,也觉得很无奈,但是躲不开。”杨女士说,尽管政府部门有相关规定,幼儿园及幼小衔接班禁止“小学化”,但她认为这是家长本身推动的,大家都是“偷着学”“偷着比”,形成了“上补习班”这样一种需求。

园长:孩子上幼儿园最重要开心健康

中黄国际教育(黄埔)幼儿园的钟园长坦言,很多情况下,“上补习班”这样的要求,正是家长提出的。“有学生家长告诉老师,‘隔壁家的孩子又在其他幼儿园学会了几个汉字’,或明或暗地表示,希望幼儿园增加相应的课程”。这种现象更多出现在一些转校同学的家长身上,因为他们之前有另外的课程体验,可能对新上幼儿园的课程安排缺乏信心。

新快报记者了解到,对于孩子来说,“补习班”和“兴趣班”是两回事。在这家偏重培养孩子“隐性能力”的幼儿园,老师会把小朋友带到烘焙室或陶艺室,让小朋友做饼干、捏陶泥,以形状表现快乐、伤心等情绪,让他们知道每个人都会有自己的情绪,从而教会小朋友如何正确表现自己的情绪。

钟园长表示,在幼儿园阶段,孩子开心健康成长是最重要的。“没有围墙”的幼儿园,可以让森林、大海、超市等地方成为课堂,让生活知识融入小孩的认知。同时也鼓励家长参与陪伴儿童成长。

木工坊、绣工坊、乐高馆、花艺馆、茶艺馆、生活馆、超市、理发店……在白云区沁德文化幼儿园,园长吴春红说,“体验教育”有助于幼儿更好地开展游戏和进行体验操作,以游戏的方式促进幼儿成长。对于幼儿园“去小学化”,她认为孩子需要更加丰富的材料支撑他们的游戏。同时提倡社会实践活动,带领孩子参加各种社会体验活动。其次,需要保证幼儿游戏的时间和质量。尤其是幼儿每天的自主游戏时间,可以减少集体教学的时间,将孩子对一些关键经验的学习融入在日常生活中。此外,在“去小学化”的过程中,教师的教育理念也要跟上,要提前充分适应新的课程组织形式,真正理解游戏化教学模式。

吴春红说,很多家长,特别是中班、大班的家长经常担心孩子没有学习拼音和写字,上小学跟不上怎么办。为此,该幼儿园开设了家长讲堂,请专家来给家长讲课,培养科学的“育儿经”,做好家园共育工作。

老师:在什么年龄就该做什么样的事

幼儿园“去小学化”,小学怎么看?新快报记者走访发现,多数小学对此表示支持。

越秀区一所小学的校长表示,在幼儿园学会100以内的加减,而小学一年级还在学10以内加减,这样可能导致小朋友无心学习。“幼儿园小学化无助养成良好的学习心态”,对孩子的学习习惯和心态影响很大。一年级新生报名时的面试其实是面谈,学校需要通过面试了解学生的基本情况,老师也会问一些常识性的东西,参考新生实际情况,分到不同的班级使每个班情况均衡。

荔湾区某小学一位老师则表示,确实存在学生提前学习小学知识的现象,导致小学一年级的学生之间存在较大差异情况。“如果是同学间存在较大差异,小朋友的竞争就不是很强烈。而实际上,同一起跑线小朋友彼此均衡的竞争对他们的成长有一定帮助。比如老师提一个问题,提前学的孩子可能很快就回答了,这样没有学过的学生就没有太多时间思考,就会处于被动接受状态。长期下来,学生到了二三年级分化就会比较严重。另外,提前学的孩子,听到老师讲的内容都是他学过的,会造成他学习兴趣减弱,注意力不集中,做其他事情,或是和其他小朋友说话等,养成一些坏习惯,对他的专注力培养造成干扰。而小学一年级是习惯养成最重要的时期,如果这时候他经常不注意听讲、不注意和老师、同学互动学习,到了二三年级,他的学习能力就会受影响,所以提前学的同学不见得学习能力会有持久性。”

“还是希望孩子在什么年龄就做什么样的事。过早握笔对孩子来说不是好事情,7岁左右开始写字比较合适。”这位老师建议家长多关注幼儿生活习惯、学习能力的培养,比如听故事、讲故事、模仿表达,搭积木的空间想象,对孩子后面的学习很有帮助。这位老师不反对幼儿参与校外的幼小衔接班,但其主张家长给孩子报一些对思维训练有帮助的课程。提前教育的重点不是认识字,而是要对将来学习持久力、思维训练有利,尽量避免学习和小学阶段同步的课内知识。另外,“幼儿园园长和老师需要有这样的意识,与家长沟通时进行引导,使家长不受‘提前学’‘不学就输在起跑线’等本末倒置言论的影响”。

■统筹:新快报记者　朱清海 ■采写:新快报记者　谢源源　李应华　邓毅富　朱清海